Plan tej lekcji

Ta lekcja łączy treść i kolejne aktywności w jeden czytelny plan pracy oraz jeden zapis postępu.

Treść lekcji

Pracuj przez treść lekcji we własnym tempie. Gdy lekcja zawiera dodatkowe bloki interaktywne, pozostają one częścią tego samego modelu postępu.

Po co jest ta lekcja

W zadaniach trudniejszych bardzo często dzielimy nie zwykłe ułamki, ale liczby mieszane.

To wygląda groźnie, ale w praktyce dalej opieramy się na tej samej zasadzie co wcześniej:

  • zamieniamy zapis na wygodniejszy
  • odwracamy tylko dzielnik
  • potem liczymy jak mnożenie ułamków

Najważniejsza zasada

Liczb mieszanych nie dzielimy bezpośrednio w ich pierwotnym zapisie.

Najpierw każdą liczbę mieszaną zamieniamy na ułamek niewłaściwy.

Dopiero potem stosujemy regułę:

$$ \text{dzielenie} = \text{mnożenie przez odwrotność dzielnika} $$

Krok 1. Zamień liczby mieszane

Spójrz na przykład:

$$ 2\frac{1}{3} : 1\frac{1}{6} $$

Zamieniamy:

$$ 2\frac{1}{3} = \frac{7}{3} \qquad 1\frac{1}{6} = \frac{7}{6} $$

Teraz mamy:

$$ \frac{7}{3} : \frac{7}{6} $$

Model prostokąta
2 1/3 po zamianie daje 7/3. To liczba, którą zostawiamy bez odwracania.
Model prostokąta
1 1/6 po zamianie daje 7/6. To właśnie ten drugi ułamek będzie dzielnikiem, więc tylko jego odwracamy.

Krok 2. Odwróć tylko dzielnik

Zamieniamy dzielenie na mnożenie:

$$ \frac{7}{3} \cdot \frac{6}{7} $$

Teraz można skrócić:

$$ \frac{1}{3} \cdot \frac{6}{1} $$

czyli:

$$ \frac{6}{3} = 2 $$

Ostatecznie:

$$ 2\frac{1}{3} : 1\frac{1}{6} = 2 $$

Oś liczbowa
Po skracaniu wynik trafia dokładnie w liczbę 2. To dobry przykład, że dzielenie liczb mieszanych może dać wynik całkowity.

Pełny algorytm

Przy dzieleniu liczb mieszanych działamy tak:

1. zamieniamy wszystkie liczby mieszane na ułamki niewłaściwe 2. zostawiamy pierwszy ułamek bez zmian 3. drugi ułamek odwracamy 4. zamieniamy dzielenie na mnożenie 5. jeśli da się, skracamy 6. obliczamy wynik 7. w razie potrzeby wracamy do liczby mieszanej

Przykład z wynikiem mieszanym

Spójrz na:

$$ 3\frac{1}{2} : 1\frac{2}{5} $$

Zamieniamy:

$$ 3\frac{1}{2} = \frac{7}{2} \qquad 1\frac{2}{5} = \frac{7}{5} $$

Teraz:

$$ \frac{7}{2} : \frac{7}{5} = \frac{7}{2} \cdot \frac{5}{7} $$

Skracamy:

$$ \frac{1}{2} \cdot \frac{5}{1} = \frac{5}{2} $$

Wracamy do liczby mieszanej:

$$ \frac{5}{2} = 2\frac{1}{2} $$

Czyli:

$$ 3\frac{1}{2} : 1\frac{2}{5} = 2\frac{1}{2} $$

Oś liczbowa
Wynik 5/2 zapisujemy jako 2 1/2. Na osi widać, że leży dokładnie w połowie między 2 a 3.

Przykład bez wygodnego skracania na początku

Spójrz na:

$$ 4\frac{1}{4} : 1\frac{1}{2} $$

Zamieniamy:

$$ 4\frac{1}{4} = \frac{17}{4} \qquad 1\frac{1}{2} = \frac{3}{2} $$

Teraz:

$$ \frac{17}{4} : \frac{3}{2} = \frac{17}{4} \cdot \frac{2}{3} $$

Skracamy $2$ z $4$:

$$ \frac{17}{2} \cdot \frac{1}{3} = \frac{17}{6} $$

A potem:

$$ \frac{17}{6} = 2\frac{5}{6} $$

Oś liczbowa
Wynik 17/6 jest większy od 2, ale mniejszy od 3. To dlatego zapisujemy go jako 2 5/6.

Dlaczego nie wolno odwracać wszystkiego

To bardzo częsty błąd.

W wyrażeniu:

$$ 2\frac{1}{4} : 1\frac{1}{2} $$

po zamianie na ułamki mamy:

$$ \frac{9}{4} : \frac{3}{2} $$

Odwracamy tylko dzielnik:

$$ \frac{9}{4} \cdot \frac{2}{3} $$

Nie wolno robić tak:

$$ \frac{4}{9} \cdot \frac{2}{3} $$

bo pierwszy ułamek nie jest dzielnikiem.

Typowe błędy

  • pomijanie zamiany liczby mieszanej na ułamek niewłaściwy
  • odwracanie pierwszego ułamka zamiast drugiego
  • odwracanie obu ułamków
  • brak skrócenia lub błędne skracanie
  • pozostawienie wyniku w postaci nieskróconej, gdy można go uprościć

Mini-checkpoint po lekcji

Po tej lekcji uczeń powinien umieć:

  • zamienić liczby mieszane na ułamki niewłaściwe przed dzieleniem
  • poprawnie wskazać dzielnik i odwrócić tylko jego
  • zamienić dzielenie na mnożenie
  • zastosować skracanie w odpowiednim momencie
  • zapisać wynik końcowy jako liczbę mieszaną, gdy to potrzebne

Dalsza praca

Pracuj przez treść lekcji we własnym tempie. Gdy lekcja zawiera dodatkowe bloki interaktywne, pozostają one częścią tego samego modelu postępu.

Następna lekcja

Lekcja 14. Kolejność wykonywania działań z ułamkami

Nawiasy, priorytet mnożenia i dzielenia oraz świadome planowanie pierwszego kroku.